他是在考試當中表現極為突出的新人，他的一篇文章也上了校報，他似乎有種天生的領導力，他講話一板一眼，頗有大領導的風采。
而第二個被表揚的竟然是小帥，他都懵了！老師讓他講話，講講他對於媒體、新聞、創作的看法。
小帥站在台上，腦袋裡空蕩蕩的。他對媒體狗屁不通，似乎說什麼都會惹人笑話，他覺得自己要暴露了……
那是小帥人生中，經曆得最長的十秒鐘，台下鴉雀無聲、萬籟俱寂、落針可聞，小帥甚至能聽見自己心臟的跳動。
在這短暫又綿長的十秒鐘裡，小帥先用前五秒鐘，回憶了剛纔韓俊所講的內容。
韓俊講得真好，講記者的素養、講新聞的敏感度、講文章的構思，乃至報紙的設計排版。
可小帥隻能大概記住這些字眼，卻對裡麵的含義一竅不通。所以他無法模仿韓俊，人家是正兒八經懂行。
投機不成，緊跟著小帥又用後五秒的時間，思考了一下他所有的生活經驗。到底用什麼樣的方式，才能夠快速化解眼前的尷尬，而不失體麵呢？
十秒鐘轉瞬即逝，校領導按捺不住地拍了拍話筒：“簡單講講就行。”
小帥鬆了口氣，他琢磨出了一個辦法，那就是“伸手不打笑臉人”，隻要馬屁轉著圈地拍，哪怕詞不達意，彆人也不會說不好。
“感謝領導、老師，感謝學長、同學們，能給我這麼一次寶貴的發言機會。”小帥對著台下深深鞠了一躬。
掌聲響起，“十秒鐘的尷尬”緩緩化解。
“剛纔韓俊同學講得很好，對於媒體、新聞、創作這方麵，我的觀點基本和他相同，為了不耽誤大家時間，我就不作重複了。講一講我個人的感悟吧。”
說完，小帥對著台下環視了一圈，發現並冇有人提出異議，就連旁邊的領導老師都聽得很認真。他終於放鬆了下來，因為他知道往下該怎麼說了，他漸漸有了自信。
“剛纔領導表揚我新聞稿寫得好，其實原因不在我，而在於咱們學校對新生的政策和服務做得好，令人印象深刻、溫暖人心、念念不忘。”
“作為大一新生，剛下火車就能看到咱們學校的橫幅和大巴車；進了校園又能看到各學院的學長們，熱情地安排新生入學事宜；軍訓時學校提供免費的綠豆湯，飯卡裡學校每月還給49元的補助……”
小帥通過自己親眼看到的、在報紙上讀到的，一條又一條，羅列出了一大堆學校的優點，聽得台上領導老師一個勁兒點頭認同。
“所以，是先有學校的各項好政策在前，纔有我的好文章在後。因此在寫新聞稿的時候，我是懷著對學校的感恩之心、敬畏之情，發自肺腑洋洋灑灑寫了千字。此時能成為校報的一名記者，我個人能力不足掛齒，是學校的力量，給了我個人力量。”
“謝謝，謝謝大家！”
台上的領導和老師，率先起身開始鼓掌，他們不能不鼓掌，因為小帥通篇都在誇學校。若是不鼓掌，或者鼓晚了，那他們是什麼意思？覺得學校不好？覺得小帥在講假話？
小帥在掌聲中，雙腿打著擺子下了台。回到座位上的時候，他額前的頭髮都濕了。但終究是躲過了一劫，冇有當眾出醜。
校領導率先開口講了話：“王小帥同學，就是咱們校報最需要的人選。因為他具備極高的新聞嗅覺和事件敏感度。更重要的是，他能發現學校的美，對學校有著崇高的熱愛。隻有一個愛學校、愛師長、愛同學的人，纔是一名合格的校報記者。”